Liderazgo docente e innovación pedagógica digital en contextos rurales andinos del Perú

Resumen

El presente articulo analiza el liderazgo docente y la innovación pedagógica digital en contextos rurales andinos del Perú, a partir de una investigación cualitativa de enfoque etnográfico desarrollada entre los años 2013 y 2025 en una institución de educación inicial ubicada en el centro poblado de Relave, distrito de Coracora, región Ayacucho. El estudio examina cómo, en un entorno caracterizado por precariedad estructural, limitada presencia estatal y la influencia de la minería informal, el compromiso profesional del docente permitió impulsar procesos sostenidos de transformación educativa y comunitaria. Mediante observación participante prolongada, registros narrativos y análisis reflexivo de la práctica educativa, se identifican dinámicas de liderazgo docente emergente que trascienden la función pedagógica tradicional para articular acciones de gestión, innovación y participación comunitaria. Los resultados evidencian que la incorporación contextualizada de pedagogías digitales innovadoras, junto con metodologías activas y trabajo colaborativo, contribuyó a ampliar las oportunidades de aprendizaje, fortalecer el sentido de pertenencia y resignificar la escuela rural como un espacio de resistencia, esperanza y transformación social, aun en condiciones de limitada conectividad y recursos. El articulo aporta una mirada situada y humanista del liderazgo educativo rural, cuestionando las narrativas deficitarias que conciben a la escuela rural exclusivamente como un espacio de carencia. Asimismo, ofrece evidencia relevante para el debate académico sobre educación rural e innovación pedagógica, y plantea implicancias para el diseño de políticas públicas y programas de formación docente más sensibles a la diversidad territorial y a las realidades socioculturales del sur andino peruano.