Motivación y vínculos pedagógicos en tiempos de virtualidad: aprendizajes desde las Artes Visuales

Resumen

 Resumen: La transición abrupta hacia la educación digital durante la pandemia de COVID-19 exigió al profesorado de Artes Visuales desarrollar estrategias para sostener la motivación estudiantil en un entorno marcado por la incertidumbre. El análisis de testimonios docentes revela que la empatía y el apoyo emocional se convirtieron en el eje central del acompañamiento pedagógico, favoreciendo la resiliencia y el bienestar del alumnado. A este componente afectivo se añadieron prácticas como el uso de recursos audiovisuales, la dinamización del diálogo, el trabajo colaborativo y la vinculación de la formación con el mundo profesional del arte contemporáneo. Asimismo, la virtualidad abrió oportunidades para explorar experiencias creativas emergentes, desde proyectos transnacionales hasta exhibiciones digitales. No obstante, el estudio evidencia que el estado emocional del docente influyó directamente en la motivación del estudiantado, subrayando la necesidad de fortalecer el bienestar profesoral y generar políticas educativas que favorezcan entornos digitales creativos, humanizados y sostenibles.

 

Palabras clave: Educación Digital, Motivación Estudiantil, Artes Visuales, Resiliencia, Estrategias Docentes.