Creencias sobre el conocimiento de las Ciencias Naturales de alumnos que ingresan a carreras en Ciencias de la Salud: Un estudio exploratorio y descriptivo en la Universidad Nacional de Misiones y Universidad Católica de las Misiones

Resumen

El conjunto de creencias que los sujetos sociales sostienen acerca del conocimiento y del proceso de conocer introduce el concepto de epistemología personal. De la hipótesis planteada de que el aprendizaje en el ingreso a las Universidades UNaM y UCAMI, el metaconocimiento de las creencias epistemológicas sobre el conocimiento de Ciencias Naturales de los ingresantes a carreras de Ciencias de la Salud, promueven contextos críticos para la enseñanza y el aprendizaje; se desprende el objetivo general del trabajo, en el cual se propone analizar las creencias epistemológicas sobre el conocimiento de Ciencias Naturales de alumnos que cursan el ingreso a la universidad de carreras de Ciencias de la Salud.

Se propone un estudio de tipo transversal, exploratorio y descriptivo a desarrollar sobre una muestra compuesta por alumnos que cursan el ingreso a las carreras de Ciencias de la Salud en la UNaM y la UCAMI.

La investigación se estructura en base a un diseño de campo a partir de dos encuestas: a) el Cuestionario Epistemológico de Schommer–Aikins, donde se analizarán a partir de 63 ítems las cinco dimensiones del instrumento diseñado y validado por Schommer (1990), y b) una Encuesta de características personales de los alumnos y antecedentes del hogar, preparada para recuperar información básica complementaria.

Se evaluó el ajuste a la distribución normal de cinco dimensiones del cuestionario de creencias epistemológicas: Conocimiento simple, conocimiento cierto, habilidad innata, aprendizaje rápido y autoridad omnisciente (reflejada y transformada). El análisis se realizó sobre una muestra de N = 273 casos válidos.

El estudio confirma que la población de ingreso a carreras de Ciencias de la Salud investigadas posee un perfil epistemológico moderadamente complejo y heterogéneo. Los resultados también permiten concluir que las creencias epistemológicas se encuentran influenciadas por múltiples factores contextuales, destacando la trayectoria vocacional e institucional.