Realidad aumentada para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia e Identidad en escuelas rurales del Perú

Resumen

La incorporación de la realidad aumentada en los contextos educativos rurales del Perú representa una alternativa innovadora para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en diversas áreas y temáticas que demandan alta comprensión crítica, como es el caso de la historia y la identidad cultural. En esta investigación, desarrollada en una escuela pública rural de la localidad de Caraz de la región Áncash, Perú, se implementó un programa pedagógico basado en el uso de la realidad aumentada, incluyendo lentes 3D y dispositivos móviles, con el propósito de analizar su influencia en el aprendizaje histórico de estudiantes de educación primaria. Para ello se aplicó un diseño experimental con medición pretest y postest a una muestra de 20 escolares, evaluando cambios significativos en el desarrollo de competencias vinculadas a la identidad, la comprensión histórica, la convivencia democrática, la gestión del ambiente y el uso responsable de recursos.

El enfoque cuantitativo y su diseño experimental permitieron comprobar cómo la realidad aumentada contribuye a generar experiencias inmersivas que favorecen la interacción, la motivación y la construcción de significados vinculados a la historia local, nacional e internacional. Su implementación buscó responder a las limitaciones tecnológicas y pedagógicas predominantes en zonas rurales, donde los estudiantes suelen tener acceso restringido a recursos dinámicos y experiencias vivenciales, esenciales para el aprendizaje crítico-reflexivo. La propuesta se sustenta teóricamente en el conectivismo, la perspectiva sociocultural y enfoques críticos que enfatizan el rol activo del estudiante frente a su contexto. Los resultados evidenciaron mejoras sustanciales en el aprendizaje y en la apropiación de la identidad cultural, demostrando que la RA es un recurso eficaz y reproducible para promover competencias fundamentales en educación básica. De este modo, el estudio aporta evidencia relevante para impulsar estrategias tecnológicas innovadoras en escuelas rurales del Perú.